Zmiany w kształceniu dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy w roku szkolnym 2022/2023 w Polsce.

Kształcenie dzieci i młodzieży będących uchodźcami z Ukrainy legalnie przebywającymi na terytorium RP w zakresie oświatowym normują przede wszystkim dwa przepisy:

- ustawa z 12 marca 2022 r. o pomocy obywatelom Ukrainy w związku z konfliktem zbrojnym na terytorium tego państwa (Dz. U. z 2022 r., poz. 583 ze zm.);

- rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz. U. z 2022 r., poz. 645 ze zm.).

Ustawa z 12 marca 2022 r. o pomocy obywatelom Ukrainy w związku z konfliktem zbrojnym na terytorium tego państwa między innymi przewiduje także w roku szkolnym 2022/2023 przewiduje możliwość, przy braku miejsca w placówce, tworzenia innych lokalizacji prowadzenia zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych podporządkowane organizacyjnie szkołom lub przedszkolom; organizację przez JST tym dzieciom i uczniom bezpłatnego transportu (wraz z opiekunem) do miejsca, w którym zapewnia się im kształcenie, wychowanie i opiekę; prowadzenie nauczania w oddziale przygotowawczym także w grupie międzyszkolnej złożonej z uczniów innych szkół tego samego typu, prowadzonych przez tę samą JST lub inną JST.

Do 31 sierpnia 2023 r. w szkole, w której utworzono dodatkowy oddział dla dzieci i uczniów będących obywatelami Ukrainy przydzielenie nauczycielowi, za jego zgodą, godzin ponadwymiarowych w wymiarze wyższym niż 1,5 etatu; nie stosowanie przepisu o zawieszeniu nauczycielskiego świadczenia kompensacyjnego w razie podjęcia przez uprawnionego pracy w jednostkach systemu oświaty na stanowisku: pomocy nauczyciela; nauczyciela, jeżeli w szkole utworzono dodatkowy oddział dla dzieci i uczniów będących obywatelami Ukrainy. Do dnia 31 sierpnia 2023 r. godziny ponadwymiarowe w wymiarze wyższym niż 1,5 etatu mogą być przydzielone nauczycielowi języka polskiego, za jego zgodą, także w szkole, w której nie utworzono dodatkowego oddziału w celu zapewnienia kształcenia, wychowania i opieki dzieciom i uczniom będącym obywatelami Ukrainy.

Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy między innymi reguluje sprawy uczniowskie uczniów będących obywatelami Ukrainy także w roku szkolnym 2022/2023, oto najważniejsze zmiany i nowości.

Dotycząca tylko uczniów, który rozpoczęli naukę w klasach programowo najwyższych w niżej wymienionych szkołach po 30 września 2022 r. - rodzice uczniów składają dyrektorowi szkoły podstawowej, w terminie do dnia 15 marca 2023 r., pisemną deklarację wskazującą język obcy nowożytny, z którego uczeń przystąpi do egzaminu ósmoklasisty - wykaz w/w uczniów zgłoszonych dyrektor SP przekazuje dyrektorowi OKE do dnia 22 marca 2023 r. Uczniowie liceum ogólnokształcącego dla młodzieży, technikum lub szkoły artystycznej realizującej kształcenie ogólne w zakresie liceum ogólnokształcącego, którzy zamierzają przystąpić do egzaminu maturalnego, deklarację przystąpienia do egzaminu maturalnego składają dyrektorowi szkoły w terminie do 15 marca 2023 r. - wykaz uczniów zgłoszonych dyrektor szkoły przekazuje dyrektorowi OKE do dnia 22 marca 2023 r.

Nowość dotycząca tylko uczniów, który rozpoczęli naukę w klasach programowo najwyższych branżowej szkoły I stopnia lub technikum po 15 września 2022 r., i zamierzają przystąpić do egzaminu zawodowego, deklarację przystąpienia do egzaminu zawodowego składają dyrektorowi szkoły w terminie do 15 marca 2023 r. - wykaz uczniów zgłoszonych dyrektor szkoły przekazuje dyrektorowi OKE do dnia 22 marca 2023 r. Także w roku szkolnym 2022/2023 w oddziale przygotowawczym zorganizowanym w branżowej szkole I stopnia lub technikum uczeń może również uczęszczać na zajęcia przeznaczone na osiągnięcie wybranych efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie szkolnictwa branżowego, dostosowane pod względem zakresu treści nauczania oraz metod i form ich realizacji do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

Przedłużono na rok szkolny 2022/2023 regulację określającą, że uczeń uczęszczający do oddziału przygotowawczego nie będzie podlegał klasyfikacji rocznej w przypadku, gdy rada pedagogiczna uzna, że:

• uczeń nie zna języka polskiego lub znajomość przez ucznia języka polskiego jest niewystarczająca do korzystania z nauki lub
• zakres realizowanych w oddziale przygotowawczym zajęć edukacyjnych uniemożliwia przeprowadzenie klasyfikacji rocznej ucznia.

Nowością jest wyłączenie ucznia w tym przypadku także z klasyfikacji śródrocznej.

Przedłużono na r. szk. 2022/2023 regulację dotyczącą ukończenia szkoły podstawowej:

1) otrzymał ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych realizowanych w klasie VIII pozytywne roczne oceny klasyfikacyjne,

2) przystąpił ponadto do egzaminu ósmoklasisty.

W arkuszu ocen oraz na świadectwie ukończenia SP wymienionego ucznia w miejscu przeznaczonym na wpisanie ocen z obowiązkowych zajęć edukacyjnych: muzyka, plastyka, przyroda i technika wstawia się poziomą kreskę.

Ustalono na rok szkolny 2022/2023 takie jak w rok szkolnym 2021/2022 możliwości zwiększenia liczebności oddziałów wyłącznie o dzieci i uczniów będących obywatelami Ukrainy (oddziały ze zwiększoną w taki sposób liczbą uczniów mogą istnieć w całym etapie edukacyjnym):

1) w oddziale przedszkola (także w SP) może być zwiększona o nie więcej niż 3 dzieci,

2) w oddziale klas I–III SP może być zwiększona o nie więcej niż 4 uczniów,

3) w oddziale klasy I, II lub III SP funkcjonującym ze zwiększoną liczbą uczniów może być zwiększona o nie więcej niż:

• 3 uczniów – w przypadku gdy liczba uczniów w oddziale funkcjonującym ze zwiększoną liczbą uczniów wynosi 26,
• 2 uczniów – w przypadku gdy liczba uczniów w oddziale funkcjonującym ze zwiększoną liczbą uczniów wynosi 27;

4) w oddziale przedszkola integracyjnego, oddziale integracyjnym w przedszkolu ogólnodostępnym oraz liczba uczniów w oddziale szkoły integracyjnej i oddziale integracyjnym w szkole ogólnodostępnej może być zwiększona o nie więcej niż 2 dzieci lub uczniów niepełnosprawnych,

5) w oddziale przedszkola specjalnego i oddziale specjalnym w przedszkolu ogólnodostępnym oraz liczba uczniów w oddziale szkoły specjalnej i oddziale specjalnym w szkole ogólnodostępnej może być zwiększona o nie więcej niż 2 dzieci lub uczniów niepełnosprawnych,

6) w klasie łączonej może być zwiększona o nie więcej niż 2 uczniów niepełnosprawnych w:

• szkole podstawowej specjalnej i szkole ponadpodstawowej specjalnej,
• szkole podstawowej specjalnej i szkole ponadpodstawowej specjalnej funkcjonujących w jednostce pomocy społecznej;

7) w grupie wychowawczej w SOSW lub SOW może być zwiększona o nie więcej niż 2 wychowanków niepełnosprawnych,

8) na zajęciach świetlicowych w SP ogólnodostępnej, w grupie pozostających pod opieką jednego nauczyciela liczebność może być zwiększona o nie więcej niż 4 uczniów,

9) liczba uczniów niepełnosprawnych na zajęciach świetlicowych w szkole ogólnodostępnej i integracyjnej oraz szkole ogólnodostępnej z oddziałami integracyjnymi, w szkole specjalnej oraz szkole ogólnodostępnej z oddziałami specjalnymi, pozostających pod opieką jednego nauczyciela może być zwiększona o nie więcej niż 2 uczniów niepełnosprawnych.

Przedłużono na rok szkolny 2022/2023 ustalenie w sprawie dodatkowych zajęć lekcyjnych z języka polskiego - są prowadzone indywidualnie lub w grupach liczących nie więcej niż 15 uczniów, w wymiarze pozwalającym na opanowanie języka polskiego w stopniu umożliwiającym udział w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, nie niższym niż 6 godzin lekcyjnych tygodniowo.

Także w roku szkolnym 2022/2023 dzieci i uczniowie będący obywatelami Ukrainy, którzy pobierają naukę w przedszkolu lub szkole funkcjonujących w ukraińskim systemie oświaty z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, nie podlegają obowiązkowemu rocznemu przygotowaniu przedszkolnemu, obowiązkowi szkolnemu albo obowiązkowi nauki, o których mowa w ustawie Prawo oświatowe.

Rodzic lub osoba sprawująca opiekę nad dzieckiem lub uczniem składa do gminy właściwej ze względu na miejsce pobytu dziecka lub ucznia oświadczenie o kontynuacji przez dziecko lub ucznia kształcenia w ukraińskim systemie oświaty.

Leszek Zaleśny

zwiń >>

Od 1 września 2022 r. w każdym przedszkolu i szkole dla dzieci i młodzieży liczącej więcej niż 50 uczniów obowiązkowo zostanie zatrudniony pedagog specjalny – art. 42f ustawy z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela.

Kwalifikacje pedagoga specjalnego – zostały określone rozporządzeniem Ministra Edukacji i Nauki z 22 sierpnia 2022 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (Dz. U. poz. 1769). Nowy § 19a określa, że kwalifikacje (bezterminowo) do zajmowania stanowiska nauczyciela pedagoga specjalnego w przedszkolach i szkołach posiada osoba, która ukończyła:

1) jednolite studia magisterskie na kierunku pedagogika specjalna oraz posiada przygotowanie pedagogiczne lub

2) jednolite studia magisterskie lub studia pierwszego lub drugiego stopnia, w zakresie pedagogiki specjalnej, i posiada przygotowanie pedagogiczne, lub

3) jednolite studia magisterskie lub studia pierwszego i drugiego stopnia, w zakresie pedagogiki, oraz posiada przygotowanie pedagogiczne, a ponadto ukończyła kurs kwalifikacyjny w zakresie pedagogiki specjalnej albo studia podyplomowe w zakresie pedagogiki specjalnej lub w zakresie edukacji włączającej.

Także nowy § 30a ustala tzw. kwalifikacje terminowe – do dnia 31 sierpnia 2026 r. – kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela pedagoga specjalnego:

1) w przedszkolach ogólnodostępnych – posiada również osoba, która ma kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela w przedszkolu i klasach I–III szkoły podstawowej, a ponadto ukończyła studia podyplomowe w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka;

2) w szkołach i przedszkolach – posiada również osoba, która ma kwalifikacje określone w § 3 ust. 1 i § 4 rozporządzenia w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, a ponadto ukończyła kurs kwalifikacyjny lub studia podyplomowe w zakresie pedagogiki specjalnej.

Zadania pedagoga specjalnego zostały określone rozporządzeniem Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2022 r., poz. 1594) – dodano § 24a. Do zadań pedagoga specjalnego w przedszkolu, szkole i placówce należy w szczególności:

1) współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w:

• rekomendowaniu dyrektorowi do realizacji działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
• prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
• rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów,
• określaniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;

2) współpraca z zespołem w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym zapewnienia mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

3) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:

• rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki,
• udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem,
• dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych,
• doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów;

4) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom uczniów i nauczycielom;

5) współpraca, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami uczestniczącymi w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

6) przedstawianie radzie pedagogicznej propozycji w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli.

Zajęcia pedagogów specjalnych zostały określone nowym rozporządzeniem Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz. U. poz. 1610) – § 3 ust. 2. Pedagodzy specjalni w ramach tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz nie tylko w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych, realizują:

1) zajęcia w ramach zadań związanych z:

• rekomendowaniem dyrektorowi do realizacji działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa dzieci i młodzieży w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
• prowadzeniem badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów lub wychowanków w celu określenia ich mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia lub wychowanka i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki, we współpracy z nauczycielami,
• wspieraniem nauczycieli w:

– rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów lub wychowanków, w tym barier i ograniczeń, utrudniających funkcjonowanie ucznia lub wychowanka i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki,

– udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem lub wychowankiem,

– dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia lub wychowanka oraz jego możliwości psychofizycznych,

– doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów lub wychowanków,

• rozwiązywaniem problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów lub wychowanków,
• dokonywaniem wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dzieci i młodzieży objętych kształceniem specjalnym - w przypadku nauczycieli zatrudnionych w przedszkolach, szkołach, młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach wychowawczych, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych i ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych,
• określaniem niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia lub wychowanka,
• udzielaniem uczniom lub wychowankom, rodzicom i nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
• prowadzeniem zajęć rewalidacyjnych, resocjalizacyjnych i socjoterapeutycznych;

2) zajęcia w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dzieci – w przypadku nauczycieli zatrudnionych w przedszkolach, szkołach podstawowych, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych i ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych;

3) zajęcia oraz specjalne działania opiekuńczo-wychowawcze – w przypadku nauczycieli zatrudnionych w przedszkolach i szkołach specjalnych, zorganizowanych w podmiotach leczniczych i w jednostkach pomocy społecznej.

Leszek Zaleśny
 

zwiń >>

Sejm przyjął 23 czerwca 2022 r. ustawę o zmianie ustawy Karta Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw, która zakłada uproszczenie i odbiurokratyzowanie systemu awansu zawodowego nauczycieli oraz określającego zasady wzrostu wynagrodzeń. Ustawa po wniesieniu poprawek przez Senat wróciła do Sejmu, który 5 sierpnia 2022 r. poprawki prawdopodobnie odrzuci wprowadzając ewentualnie swoje.

Niniejszą ustawą zmienia się:

• ustawę z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela,
• ustawę z 7 września 1991 r. o systemie oświaty,
• ustawę z 13 listopada 2003 r. o dochodach jednostek samorządu terytorialnego,
• ustawę z 16 listopada 2016 r. o Krajowej Administracji Skarbowej,
• ustawę z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe,
• ustawę z dnia 27 października 2017 r. o finansowaniu zadań oświatowych,
• ustawę z dnia 31 marca 2020 r. o zmianie ustawy o szczególnych rozwiązaniach związanych z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19, innych chorób zakaźnych oraz wywołanych nimi sytuacji kryzysowych oraz niektórych innych ustaw.

Ustawa proponuje szereg zmian dotyczących zatrudniania nauczycieli od 1 września 2022 r.

1. Stosunek pracy z osobą rozpoczynającą pracę w szkole nawiązuje się na podstawie umowy o pracę na czas określony na dwa lata szkolne, jeżeli ta osoba:

1) nie posiada stopnia awansu zawodowego oraz

2) posiada wymagane kwalifikacje.

2. W szczególnych przypadkach uzasadnionych potrzebami szkoły z osobą legitymującą się wymaganym poziomem wykształcenia, lecz nieposiadającą przygotowania pedagogicznego, może być nawiązany stosunek pracy na czas określony na dwa lata szkolne, o ile osoba ta zobowiąże się do uzyskania przygotowania pedagogicznego w trakcie pierwszego roku pracy w szkole.

W przypadku gdy nauczyciel w trakcie pierwszego roku pracy w szkole nie uzyska przygotowania pedagogicznego dyrektor szkoły rozwiązuje z nauczycielem umowę o pracę z końcem tego roku szkolnego bez wypowiedzenia.

Dyrektor szkoły może nie rozwiązać umowy o pracę z nauczycielem, jeżeli nauczyciel nie uzyskał przygotowania pedagogicznego z przyczyn od niego niezależnych i zobowiąże się do uzyskania przygotowania pedagogicznego w trakcie drugiego roku pracy w szkole.

3. Stosunek pracy nawiązuje się na podstawie umowy o pracę na czas nieokreślony z nauczycielem, który

1) nie posiada stopnia awansu zawodowego oraz

2) posiada wymagane kwalifikacje oraz

3) posiada co najmniej 2 lata pracy w szkole oraz

4) posiada co najmniej dobrą ocenę pracy.

4. Nauczyciel może być zatrudniony na podstawie umowy o pracę na czas określony na jeden rok szkolny, jeżeli nie uzyskał co najmniej dobrą ocenę pracy oraz:

1) nie posiada stopnia awansu zawodowego oraz

2) posiada wymagane kwalifikacje oraz

3) posiada co najmniej 2 lata pracy w szkole.

5. Nauczyciel może być zatrudniony na podstawie umowy o pracę na czas określony na jeden rok szkolny, jeżeli w ciągu 6 lat od rozpoczęcia odbywania przygotowania do zawodu nauczyciela nie uzyskał stopnia nauczyciela mianowanego

6. Umowy o pracę na czas określony na jeden rok szkolny może być zawarta więcej niż jeden raz (decyduje dyrektor szkoły).

7. W przypadku zaistnienia potrzeby wynikającej z organizacji nauczania lub zastępstwa nieobecnego nauczyciela, w tym w trakcie roku szkolnego, stosunek pracy z nauczycielem nawiązuje się na podstawie umowy o pracę na czas określony.

8. Stosunek pracy nauczyciela będzie wygasał z mocy prawa także w razie:

1) orzeczenia środka karnego pozbawienia praw publicznych lub zakazu wykonywania zawodu nauczyciela,

2) utraty pełnej zdolności do czynności prawnych.

9. Stosunek pracy z nauczycielem zatrudnionym na podstawie umowy o pracę na czas nieokreślony ma ulegać rozwiązaniu, jeżeli w ciągu 6 lat od rozpoczęcia odbywania przygotowania do zawodu nauczyciela nauczyciel nie uzyska stopnia nauczyciela mianowanego - rozwiązanie stosunku pracy nastąpi z końcem roku szkolnego, w którym minęło wymienione 6 lat.

zwiń >>

Sejm przyjął 23 czerwca 2022 r. ustawę o zmianie ustawy Karta Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw, która zakłada uproszczenie i odbiurokratyzowanie systemu awansu zawodowego nauczycieli oraz określającego zasady wzrostu wynagrodzeń.

Ustawa została przekazana do procedowania w Senacie.

Niniejszą ustawą zmienia się:

• ustawę z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela,
• ustawę z 7 września 1991 r. o systemie oświaty,
• ustawę z 13 listopada 2003 r. o dochodach jednostek samorządu terytorialnego,
• ustawę z 16 listopada 2016 r. o Krajowej Administracji Skarbowej,
• ustawę z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe.

Ustawa o zmianie ustawy Karta Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw w związku z uwagami zgłoszonymi w ramach uzgodnień międzyresortowych oraz konsultacji publicznych został nieco uzupełniona. Oto najważniejsze zmiany i uzupełnienia przyjęte przez Sejm.

1. Określono katalog danych zawartych we wnioskach o podjęcie postępowania egzaminacyjnego oraz kwalifikacyjnego – ponieważ usunięto miejsce urodzenia z wszystkich dokumentów zawierają one tylko:

a) imię (imiona) i nazwisko,

b) datę urodzenia oraz adres do korespondencji nauczyciela;

c) miejsce zatrudnienia i zajmowane stanowisko;

d) podpis nauczyciela.

2. Odstąpiono od prowadzenia rejestru wydanych zaświadczeń o zdaniu egzaminu lub uzyskaniu akceptacji, z uwagi na brak uzasadnionego celu prowadzenia takich rejestrów.

3. Ponieważ szczegółowe uregulowania w zakresie awansu zawodowego będą zawarte w rozporządzeniu, w ustawie w sposób ogólny zdefiniowano:

a) przygotowanie do zawodu nauczyciela,

b) wymagania do uzyskania stopnia awansu nauczyciela mianowanego oraz dyplomowanego,

c) dokumentację załączaną do wniosku o podjęcie postępowania egzaminacyjnego lub kwalifikacyjnego – to:

• oryginały lub kopie dokumentów potwierdzających spełnianie warunków niezbędnych do uzyskania stopnia awansu zawodowego,
• w przypadku wniosku o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego – także opis i analizę sposobu spełniania wymagań dotyczących realizowania zadań lub podejmowania działań na rzecz oświaty oraz ich efektów.

4. Określono zadania mentora – to:

a) wspieranie na bieżąco nauczyciela w procesie wdrażania do pracy w zawodzie, w tym zapoznanie go z dokumentacją przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz innymi dokumentami obowiązującymi w szkole;,

b) udzielanie nauczycielowi pomocy w doborze właściwych form doskonalenia zawodowego,

c) dzielenie się z nauczycielem wiedzą i doświadczeniem w zakresie niezbędnym do efektywnej realizacji obowiązków nauczyciela,

d) umożliwienie nauczycielowi obserwowania prowadzonych przez siebie zajęć oraz omawianie z nim tych zajęć;

e) obserwowanie zajęć prowadzonych przez nauczyciela oraz omawianie ich z tym nauczycielem;

f) inspirowanie i zachęcanie nauczyciela do podejmowania wyzwań zawodowych.

5. Określono w sposób wyczerpujący dane, jakie mają zawierać dokumenty przewidziane w art. 9g ust. 10 ustawy Karta Nauczyciela, czyli:

a) akt nadania stopnia awansu zawodowego nauczyciela,

b) opinia komisji obserwującej prowadzone przez nauczyciela zajęcia,

c) zaświadczenie o zdaniu egzaminu i akceptacji.

6. Uszczegółowiono wytyczne zawarte w przepisach upoważniających ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, w porozumieniu z ministrem właściwym do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego, Ministrem Obrony Narodowej i Ministrem Sprawiedliwości do wydania rozporządzenia w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.

7. Określono, że dyrektor szkoły decyduje o wymiarze zajęć prowadzonych w drugim roku odbywania przygotowania do zawodu nauczyciela oraz wyborze jednej z osób do komisji obserwującej prowadzone przez nauczyciela zajęcia i wydającej opinię.

8. Zapewniono możliwość, aby w skład komisji obserwującej prowadzone przez nauczyciela zajęcia w ostatnim roku odbywania przygotowania do zawodu i wydającej opinię, powoływany był albo ekspert z listy ekspertów prowadzonej przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, posiadający kwalifikacje z zakresu psychologii lub pedagogiki, w tym pedagogiki specjalnej, albo nauczyciel mianowany lub dyplomowany zatrudniony na stanowisku psychologa, pedagoga lub pedagoga specjalnego, w tej samej lub innej szkole.

9. Doprecyzowano kwestię braku możliwości ponownego zatrudnienia nauczyciela w tej samej szkole w przypadku uzyskania negatywnej oceny pracy w drugim roku odbywania przygotowania do zawodu nauczyciela przez wskazanie, że nauczyciel nie może być ponownie zatrudniony w tej samej szkole do czasu uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego.

10. W przypadku, gdy nauczyciele zatrudnieni w szkołach polskich, oraz w publicznych szkołach i zespołach szkół przy przedstawicielstwach dyplomatycznych, urzędach konsularnych i przedstawicielstwach wojskowych Rzeczypospolitej Polskiej będą prowadzili obserwowane zajęcia w formie wideokonferencji przy wykorzystaniu narzędzi teleinformatycznych umożliwiających przesyłanie dźwięku i obrazu w czasie rzeczywistym, jeżeli będzie się to wiązało z przetwarzaniem danych osobowych dziecka i wizerunku na tych zajęciach, dodano wymóg uzyskania zgody rodzica dziecka.
 

zwiń >>

Zapowiadane zmiany w zakresie nauczania niektórych przedmiotów od 1 września 2022 r. zostały wprowadzone trzema aktami prawnymi:

• rozporządzeniem Ministra Edukacji i Nauki z dnia 8 marca 2022 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2022 r., poz. 609) – weszło w życie z dniem 31 marca 2022 r.
• rozporządzeniem Ministra Edukacji i Nauki z dnia 8 marca 2022 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz. U. z 2022 r., poz. 622) – weszło w życie z dniem 1 kwietnia 2022 r.
• rozporządzeniem Ministra Edukacji i Nauki z dnia 8 marca 2022 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2022 r., poz. 658) – wchodzi w życie z dniem 1 września 2022 r.

1. Historia i teraźniejszość

Zgodnie z ustaleniami Ministerstwa Edukacji i Nauki:

a) nowy przedmiot historia i teraźniejszość zastąpi wiedzę o społeczeństwie realizowaną w liceum ogólnokształcącym, technikum oraz szkołach branżowych w zakresie podstawowym. Przedmiot WoS rozszerzony dla uczniów technikum i liceum ogólnokształcącego pozostaje bez zmian;

b) program przedmiotu historia i teraźniejszość obejmuje okres od 1945 do 2015 roku i łączy treści z zakresu historii powojennej z elementami wiedzy o społeczeństwie;

c) w przypadku historii zmiany mają charakter punktowy. Polegają także na wydłużeniu narracji historycznej o okres 2004-2015 z jednoczesną redukcją wybranych zagadnień historycznych w ramach poszczególnych epok;

d) w przypadku wiedzy o społeczeństwie (zakres rozszerzony) zmiany wiążą się z zastąpieniem przedmiotu wiedza o społeczeństwie (zakres podstawowy) przedmiotem historia i teraźniejszość (zakres podstawowy), ale polegają również na zmianie koncepcji przedmiotu.

Przedmiot będzie wprowadzany sukcesywnie, zaczynając od 1 września 2022 r. w klasie I liceum ogólnokształcącego, technikum i branżowej szkoły I stopnia. W kolejnych latach zmiana obejmie kolejne klasy. Uczniowie, którzy rozpoczęli kształcenie w szkołach ponadpodstawowych przed rokiem szkolnym 2022/2023, nie będą objęci tą zmianą (będą uczyć się zgodnie z dotychczasową podstawą programową wiedzy o społeczeństwie).

Wymiar godzin historii w zakresie podstawowym z obecnych 8 zostanie zmniejszony do 7 godzin (w cyklu kształcenia). Lekcje historii w ostatniej klasie liceum ogólnokształcącego i technikum będą realizowane do końca pierwszego semestru.

Wymiar godzin przedmiotów: historia oraz wiedza o społeczeństwie w zakresie rozszerzonym nie ulegnie zmianie w stosunku do stanu obecnego i będzie wynosić odpowiednio: 6 h (historia) i 8 h (wiedza o społeczeństwie) w cyklu kształcenia.

Ministerstwo Edukacji i Nauki określiło, że kwalifikacje do nauczania przedmiotu historia i teraźniejszość posiadają nauczyciele, którzy mają kwalifikacje do nauczania historii i wiedzy o społeczeństwie.

Inne zmiany wynikające z wyżej prezentowanych przepisów:

a) w branżowej szkole II stopnia – zrezygnowano z przedmiotu wiedza o społeczeństwie, który miał być realizowany w tym typie szkoły od roku szkolnego 2022/2023, ponieważ absolwenci branżowej szkoły I stopnia, którzy decydują się na kontynuację nauki w branżowej szkole II stopnia, mieli w toku kształcenia (w szkole podstawowej i w branżowej szkole I stopnia) przedmioty: historia oraz wiedza o społeczeństwie, a od roku szkolnego 2025/2026 – będą po kursie historii i wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej oraz historii, historii i teraźniejszości w branżowej szkole I stopnia;

b) w branżowej szkole I stopnia, technikum i branżowej szkole II stopnia dodano przepis, który umożliwia realizację obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego w oddziale, grupie oddziałowej i grupie międzyoddziałowej – takie rozwiązanie ułatwi szkołom prowadzącym kształcenie w zawodach uruchomienie tego kształcenia pomimo mniejszej liczby uczniów w danym zawodzie, jednak zajęcia z zakresu kształcenia zawodowego nadal będą odbywały się odrębnie dla każdego zawodu;

c) w branżowej szkole II stopnia (dla absolwentów gimnazjum oraz ośmioletniej szkoły podstawowej) – odstąpiono od określania wymiaru praktyk zawodowych odbywanych przez słuchaczy branżowej szkoły II stopnia, ponieważ wymiar ten został określony innymi przepisami.

2. Edukacja dla bezpieczeństwa (projekt) – proponowane zmiany od 1 września 2022 r.

Przedmiot edukacja dla bezpieczeństwa jest obowiązkowo realizowany w klasie VIII szkoły podstawowej oraz w klasie I szkół ponadpodstawowych (liceum ogólnokształcącym, technikum i branżowej szkole I stopnia) w wymiarze 1 godziny tygodniowo. Aktualne wyzwania i zagrożenia wymagają uzupełniania celów kształcenia i treści nauczania o:

a) kwestie związane z obronnością państwa,

b) nabyciem umiejętności strzelectwa,

c) przygotowaniem uczniów do radzenia sobie z zagrożeniami wywołanymi działaniami wojennymi.

3. Wyodrębnienie podstawy programowej dla przedmiotu język mniejszości narodowej – język niemiecki (projekt)

Ma to związek ze zmniejszeniem liczby godzin nauczania języka mniejszości narodowej – języka niemieckiego w formie dodatkowej nauki języka. W związku z tym konieczne jest wyodrębnienie podstawy programowej, która będzie odpowiadała zmniejszonej liczbie godzin nauczania od roku szkolnego 2022/2023.

4. Nowy przedmiot biznes i zarządzenie ma bazować na założeniach przedmiotu podstaw przedsiębiorczości i rozszerzać je przede wszystkim o wymiar praktyczny (projekt)

Wymiar godzin podstaw przedsiębiorczości (zakres podstawowy) zostanie utrzymany, a nowy przedmiot – BiZ (w zakresie rozszerzonym) ma obejmować 8 godzin tygodniowo w cyklu kształcenia i umożliwić przygotowanie się do egzaminu maturalnego z tego przedmiotu.
Nowy przedmiot szkolny zostanie wprowadzony od 1 września 2023 r.

zwiń >>

20 kwietnia 2022 r. zostało opublikowane rozporządzenie Rady Ministrów z 29 marca 2022 r. w sprawie szczegółowych warunków udzielania pomocy dzieciom i uczniom w formie zasiłku losowego na cele edukacyjne, pomocy uczniom w formie wyjazdów terapeutyczno-edukacyjnych oraz pomocy dzieciom i uczniom w formie zajęć opiekuńczych i zajęć terapeutyczno-edukacyjnych w latach 2022–2024 (Dz. U. z 2022 r., poz. 850) – weszło w życie 21 kwietnia 2022 r.,

Wymienione rozporządzenie jest oparte o art. 90u ust. 4 pkt 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2021 r., poz. 1915 ze zm.) i wynika z Rządowego programu pomocy dzieciom i uczniom w formie zasiłku losowego na cele edukacyjne, pomocy uczniom w formie wyjazdów terapeutyczno-edukacyjnych oraz pomocy dzieciom i uczniom w formie zajęć opiekuńczych i zajęć terapeutyczno-edukacyjnych w latach 2022–2024, ustanowionego uchwałą nr 65/2022 Rady Ministrów z dnia 29 marca 2022 r. w sprawie Rządowego programu pomocy dzieciom i uczniom w formie zasiłku losowego na cele edukacyjne, pomocy uczniom w formie wyjazdów terapeutyczno-edukacyjnych oraz pomocy dzieciom i uczniom w formie zajęć opiekuńczych i zajęć terapeutyczno-edukacyjnych w latach 2022–2024.

Nowy przepis określa na lata 2022–2024:

1) formy i zakres pomocy,

2) szczegółowe warunki udzielania pomocy dzieciom i uczniom objętym Rządowym programem pomocy dzieciom i uczniom,

3) tryb postępowania w sprawie udzielania pomocy.

Formy i zakres pomocy dzieciom i uczniom to:

1) zasiłek losowy na cele edukacyjne – jest świadczeniem pieniężnym wypłacanym w wysokości 1000 zł do dnia 31 grudnia odpowiednio w 2022 r., 2023 r. lub 2024 r.,

2) pomoc uczniom w formie wyjazdów terapeutyczno-edukacyjnych – jest to nieodpłatny wyjazd 14-dniowy (finansowany w wysokości do 1540 zł na jednego ucznia) przyznawany uczniom uczęszczającym w roku szkolnym 2021/2022, 2022/2023, 2023/2024 i 2024/2025 do szkół wszystkich typów, kształcącym się w tych szkołach w formie dziennej, jeżeli ich rodzinom został przyznany zasiłek celowy w wysokości do 6000 zł w związku ze stratami poniesionymi odpowiednio w 2022 r., 2023 r. lub 2024 r. w wyniku wystąpienia żywiołu,

3) pomoc dzieciom i uczniom w formie zajęć opiekuńczych oraz zajęć terapeutyczno-edukacyjnych – jest to nieodpłatna forma (finansowana w wysokości do 500 zł na jednego ucznia) przyznawana uczniom:

• realizującym obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne lub uczęszczającym w roku szkolnym 2021/2022, 2022/2023, 2023/2024 i 2024/2025 do szkół wszystkich typów, kształcącym się w tych szkołach w formie dziennej,
• jeżeli ich rodzinom został przyznany zasiłek celowy w wysokości do 6000 zł w związku ze stratami poniesionymi odpowiednio w 2022 r., 2023 r. lub 2024 r. w wyniku wystąpienia żywiołu.

Szczegółowe warunki udzielania pomocy dzieciom i uczniom objętym Rządowym programem pomocy dzieciom i uczniom.

W danym roku realizacji programu:

1) pomoc w formie zasiłku losowego i w formie wyjazdu może być udzielana łącznie;

2) pomoc w formie zasiłku losowego i w formie zajęć może być udzielana łącznie;

3) pomoc w formie wyjazdu i w formie zajęć nie może być udzielana łącznie;

4) pomoc w formie zasiłku losowego, w formie wyjazdu i w formie zajęć jest udzielana jednorazowo.

Tryb postępowania w sprawie udzielania pomocy.

1. Zasiłek losowy - po wyrażeniu przez rodziców dziecka lub ucznia albo przez pełnoletniego ucznia zgody na przyznanie zasiłku losowego wójt (burmistrz, prezydent miasta) właściwy ze względu na miejsce zamieszkania dziecka lub ucznia sporządza listę dzieci i uczniów uprawnionych do otrzymania tego zasiłku, przyznaje i wypłaca im ten zasiłek.

2. Pomoc uczniom w formie wyjazdów terapeutyczno-edukacyjnych:

1) udziela się na wniosek rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia albo na wniosek innej osoby za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia,

2) wniosek składa się do wójta (burmistrza, prezydenta miasta) właściwego ze względu na miejsce zamieszkania ucznia niezwłocznie po wystąpieniu żywiołu, jednak nie później niż:

• w 2022 r. – do dnia 15 września,
• w 2023 r. – do dnia 15 września,
• w 2024 r. – do dnia 17 września,

3) wyjazd organizuje wójt (burmistrz, prezydent miasta) właściwy ze względu na miejsce zamieszkania uczniów zakwalifikowanych do wyjazdu lub zleca organizację innemu podmiotowi.

3. Pomoc dzieciom i uczniom w formie zajęć opiekuńczych oraz zajęć terapeutyczno-edukacyjnych:

1) udziela się na wniosek rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia albo na wniosek innej osoby za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia,

2) wniosek składa się do wójta (burmistrza, prezydenta miasta) właściwego ze względu na miejsce zamieszkania ucznia niezwłocznie po wystąpieniu żywiołu, jednak nie później niż:

• w 2022 r. – do dnia 15 września,
• w 2023 r. – do dnia 15 września,
• w 2024 r. – do dnia 17 września,

3) zajęcia organizuje wójt (burmistrz, prezydent miasta) lub zleca organizację innemu podmiotowi (na zasadzie ustawy z dnia 11 września 2019 r. Prawo zamówień publicznych).
 

zwiń >>

Sejm RP uchwalił ostatecznie ustawę 12 maja 2022 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw:
Niniejszą ustawą zmienia się także 7 (oprócz ustawy o systemie oświaty) innych ustaw:

• ustawę z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela,
• ustawę z 13 listopada 2003 r. o dochodach jednostek samorządu terytorialnego,
• ustawę z dnia 15 kwietnia 2011 r. o systemie informacji oświatowej,
• ustawę z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe,
• ustawę z 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe,
• ustawę z dnia 27 października 2017 r. o finansowaniu zadań oświatowych,
• ustawę z 22 listopada 2018 r. o zmianie ustawy Prawo oświatowe, ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw.

Ustawa o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw zawiera m.in.:

1. Uregulowanie organizacji egzaminu ósmoklasisty i maturalnego przeprowadzanych w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 połączone z wydaniem przez Ministra Edukacji i Nauki wymagań egzaminacyjnych w/w egzaminów.

2. Standaryzację obowiązkowego zatrudnienia nauczycieli pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów lub terapeutów pedagogicznych w przedszkolu niebędącym przedszkolem specjalnym, w szkole podstawowej, liceum ogólnokształcącym, technikum i branżowej szkole I stopnia, niebędących szkołami specjalnymi, w szkole artystycznej realizującej kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej lub liceum ogólnokształcącego oraz w zespole, w skład którego wchodzi to przedszkole lub ta szkoła (generalnie od 1 września 2024) r.

W okresie przejściowym, czyli w latach szkolnych 2022/2023 i 2023/2024 łączna liczba etatów w/w nauczycieli nie ma być niższa niż:

1) 1,5 etatu, który powiększa się o 0,2 etatu na każdych kolejnych 100 uczniów – jeżeli liczba uczniów przekracza 100;

2) 1 etat – jeżeli liczba uczniów przekracza 50 i nie przekracza 100;

3) 0,5 etatu – jeżeli liczba uczniów przekracza 30 i nie przekracza 50;

4) 0,25 etatu – jeżeli liczba uczniów wynosi od 1 do 30.

Docelowo 1 września 2024 r. łączna liczba etatów w/w nauczycieli zostanie zwiększona.

3. Uregulowanie problematyki nauczania „zdalnego”.

W przypadku zawieszenia zajęć na okres powyżej dwóch dni dyrektor organizuje dla uczniów zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość. Zajęcia te są organizowane nie później niż od trzeciego dnia zawieszenia zajęć.

Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość są realizowane:

1) z wykorzystaniem narzędzia informatycznego (Zintegrowana Platforma Edukacyjna), lub

2) z wykorzystaniem środków komunikacji elektronicznej zapewniających wymianę informacji między nauczycielem, uczniem i rodzicem, lub

3) przez podejmowanie przez ucznia aktywności określonych przez nauczyciela potwierdzających zapoznanie się ze wskazanym materiałem lub wykonanie określonych działań, lub

4) w inny sposób niż określone w w/w pkt 1–3, umożliwiający kontynuowanie procesu kształcenia i wychowania.

O sposobie lub sposobach realizacji zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, dyrektor informuje organ prowadzący i organ sprawujący nadzór pedagogiczny.
W szczególnie uzasadnionych przypadkach dyrektor, za zgodą organu prowadzącego i po uzyskaniu pozytywnej opinii organu sprawującego nadzór pedagogiczny, mogą odstąpić od organizowania dla uczniów zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.

4. Uregulowanie problematyki nauczania „zdalnego” w szkole znajdującej się w podmiocie leczniczym.

Szkoła, do której uczeń uczęszczał przed przyjęciem do podmiotu leczniczego, w którym nie zorganizowano szkoły specjalnej, na wniosek rodziców ucznia, oraz w porozumieniu z kierownikiem tego podmiotu i organem prowadzącym tę szkołę, umożliwia uczniowi realizację w podmiocie leczniczym zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość odpowiednio do wskazań lekarza prowadzącego leczenie ucznia.

5. Zmianę statutów przedszkoli, szkół i placówek w zakresie szczegółowej organizacji zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość:

1) w tym technologie informacyjno-komunikacyjne wykorzystywane przez nauczycieli do realizacji tych zajęć,

2) sposób przekazywania uczniom materiałów niezbędnych do realizacji tych zajęć,

3) warunki bezpiecznego uczestnictwa uczniów w tych zajęciach w odniesieniu do ustalonych w danej jednostce systemu oświaty technologii informacyjno-komunikacyjnych, mając na uwadze łączenie przemienne kształcenia z użyciem monitorów ekranowych i bez ich użycia.

Statut szkoły określa także sposób potwierdzania uczestnictwa uczniów w zajęciach realizowanych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, uwzględniając konieczność poszanowania sfery prywatności ucznia oraz warunki techniczne i oprogramowanie sprzętu służącego do nauki.

6. Umożliwienie uczniowi realizacji zajęć indywidualnego nauczania z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość – realizuje to dyrektor szkoły, na wniosek rodziców ucznia, który posiada orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania i w porozumieniu z organem prowadzącym - realizację zajęć indywidualnego nauczania z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, w indywidualnym kontakcie z nauczycielem lub nauczycielami, uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania.

Podobnie dzieje się w przypadku indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego.
 

zwiń >>

Organizację kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy od 24 lutego 2022 r. określa rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz. U. z 2022 r., poz. 645).
12 kwietnia 2022 r. weszły w życie bardzo poważne zmiany wymienionego przepisu (rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z 11 kwietnia 2022 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy - Dz. U. poz. 795), które między innymi przewidują:

1. Wyjątkowo w roku szkolnym 2021/2022 w oddziale przygotowawczym zorganizowanym w branżowej szkole I stopnia lub technikum uczeń będący obywatelem Ukrainy może również uczęszczać na zajęcia przeznaczone na osiągnięcie wybranych efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie szkolnictwa branżowego, dostosowane pod względem zakresu treści nauczania oraz metod i form ich realizacji do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
2. Wyjątkowo w roku szkolnym 2021/2022 uczeń będący obywatelem Ukrainy uczęszczający do oddziału przygotowawczego nie podlega klasyfikacji rocznej w przypadku gdy rada pedagogiczna uzna, że:

• uczeń nie zna języka polskiego lub znajomość przez ucznia języka polskiego jest niewystarczająca do korzystania z nauki lub
• zakres realizowanych w oddziale przygotowawczym zajęć edukacyjnych uniemożliwia przeprowadzenie klasyfikacji rocznej ucznia.

Uczeń ten otrzymuje zaświadczenie o uczęszczaniu do oddziału przygotowawczego.

W arkuszu ocen ucznia, który otrzyma zaświadczenie o uczęszczaniu do oddziału przygotowawczego, w miejscu przeznaczonym na wpisanie daty uchwały rady pedagogicznej o promowaniu (z wyróżnieniem), niepromowaniu, ukończeniu szkoły (z wyróżnieniem) i nieukończeniu szkoły umieszcza się adnotację „Na podstawie uchwały rady pedagogicznej z dnia…… uczeń nie podlegał klasyfikacji rocznej zgodnie z § 6b ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz. U. z 2022 r., poz. 645 i 795)”, wpisując datę uchwały rady pedagogicznej.

Wyjątkowo w roku szkolnym 2021/2022 dodatkowe zajęcia lekcyjne z języka polskiego dla uczniów będących obywatelami Ukrainy są prowadzone indywidualnie lub w grupach liczących nie więcej niż 15 uczniów, w wymiarze pozwalającym na opanowanie języka polskiego w stopniu umożliwiającym udział w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, nie niższym niż 6 godzin lekcyjnych tygodniowo.

Oddziały wychowania przedszkolnego, w których liczbę dzieci zwiększono, mogą funkcjonować ze zwiększoną liczbą dzieci do ukończenia wychowania przedszkolnego przez dzieci będące obywatelami Ukrainy (rodzic dziecka, które zostało przyjęte w roku szkolnym 2021/2022 do publicznego przedszkola lub oddziału przedszkolnego w publicznej szkoły podstawowej składa, w terminie do 30 czerwca 2022 r., deklarację o kontynuowaniu w roku szkolnym 2022/2023 wychowania przedszkolnego).

Oddziały szkolne w szkołach ogólnodostępnych, w szkolnictwie specjalnym, grupy wychowawcze w specjalnym ośrodku szkolno-wychowawczym lub specjalnym ośrodku wychowawczym, w których liczbę uczniów zwiększono, mogą funkcjonować ze zwiększoną liczbą uczniów będących obywatelami Ukrainy w ciągu całego etapu edukacyjnego.

Wyjątkowo w roku szkolnym 2021/2022 w klasach IV-VIII szkoły podstawowej, branżowej szkole I stopnia, liceum ogólnokształcącym i technikum, do których uczęszczają uczniowie będący obywatelami Ukrainy, podział na grupy jest obowiązkowy:

• na obowiązkowych zajęciach z informatyki w oddziałach liczących więcej niż 30 uczniów; zajęcia mogą być prowadzone w grupie oddziałowej lub międzyoddziałowej liczącej nie więcej niż 30 uczniów;
• na obowiązkowych zajęciach z języków obcych nowożytnych w oddziałach liczących więcej niż 30 uczniów; zajęcia mogą być prowadzone w grupie oddziałowej lub międzyoddziałowej liczącej nie więcej niż 30 uczniów; przy podziale na grupy należy uwzględnić stopień zaawansowania znajomości języka obcego nowożytnego;
• na nie więcej niż połowie godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, dla których z treści programu nauczania wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych – w oddziałach liczących więcej niż 34 uczniów;
• na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego, dla których z treści programu nauczania zawodu wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych – w oddziałach liczących więcej niż 34 uczniów;
• na obowiązkowych zajęciach wychowania fizycznego; zajęcia mogą być prowadzone w grupie oddziałowej, międzyoddziałowej lub międzyklasowej, a w przypadku zespołu szkół – także w grupie międzyszkolnej, liczącej nie więcej niż 30 uczniów, z tym że jeżeli w skład grupy oddziałowej, międzyoddziałowej, międzyklasowej lub międzyszkolnej wchodzą uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność uczęszczający do oddziałów integracyjnych lub uczniowie oddziałów specjalnych, liczba uczniów w grupie nie może być większa niż liczba uczniów odpowiednio w oddziale integracyjnym lub oddziale specjalnym.

W przypadku oddziałów liczących odpowiednio nie więcej niż 30 lub 34 uczniów na w/w zajęciach podziału na grupy można dokonywać za zgodą organu prowadzącego szkołę.
 

zwiń >>

Podstawa prawna

1 września 2022 roku pojawi się w szkołach ponadpodstawowych nowy przedmiot – historia i teraźniejszość.

Ministerstwo Edukacji i Nauki wydało w tym celu trzy rozporządzenia – wszystkie zostały podpisane 8 marca 2022 r.:

1. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2022 r., poz. 609) – weszło w życie 31 marca 2022 r.,
2. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz. U. z 2022 r., poz. 622) – weszło w życie z dniem 1 kwietnia 2022 r.
3. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2022 r., poz. 658) – wchodzi w życie z dniem 1 września 2022 r.

Zmiany w wymiarze godzin

Przedmiot będzie wprowadzany stopniowo od klasy I szkół ponadpodstawowych – w roku szkolnym 2022/2023 w klasie I liceum ogólnokształcącego, technikum i branżowej szkoły I stopnia. W kolejnych latach zmiana obejmie kolejne klasy.

Uczniowie, którzy rozpoczęli kształcenie w szkołach ponadpodstawowych przed rokiem szkolnym 2022/2023, nie będą objęci tą zmianą (będą uczyć się zgodnie z dotychczasową podstawą programową wiedzy o społeczeństwie).

Nowy przedmiot historia i teraźniejszość zastąpi w liceum ogólnokształcącym i technikum oraz w branżowej szkole I stopnia przedmiot wiedza o społeczeństwie (w zakresie podstawowym).
Wiedza o społeczeństwie pozostaje w liceum ogólnokształcącym i technikum tylko w zakresie rozszerzonym.

Wymiar godzin zajęć przedmiotu historia i teraźniejszość będzie wynosił:

1) dla liceum ogólnokształcące (łącznie 3 godziny):

• klasa I – 2 godziny,
• klasa II – 1 godzina;

2) dla technikum (łącznie 3 godziny):

• klasa I – 1 godzina,
• klasa II – 1 godzina,
• klasa III – 1 godzina;

3) dla branżowej szkoły I stopnia (łącznie 1 godzina):

• klasa I – 1 godzina.

Wymiar godzin historii w zakresie podstawowym z obecnych 8 zostanie zmniejszony do 7 godzin (w cyklu kształcenia). Lekcje historii w ostatniej klasie liceum ogólnokształcącego i technikum będą realizowane tylko do końca stycznia.

Wymiar godzin przedmiotów: historia oraz wiedza o społeczeństwie w zakresie rozszerzonym nie ulegnie zmianie w stosunku do stanu obecnego i będzie wynosić odpowiednio: 6 h (historia) i 8 h (wiedza o społeczeństwie) w cyklu kształcenia.

Wiedza o społeczeństwie znika całkowicie w branżowej szkole I stopnia.

Branżowa szkoła II stopnia - zrezygnowano z przedmiotu wiedza o społeczeństwie, który miał być realizowany w tym typie szkoły od roku szkolnego 2022/2023.

Absolwenci branżowej szkoły I stopnia, którzy zdecydują się na kontynuację nauki w branżowej szkole II stopnia, zrealizują we wcześniejszym toku kształcenia (w szkole podstawowej i w branżowej szkole I stopnia):

1) aktualnie przedmioty: historia oraz wiedza o społeczeństwie,
2) od roku szkolnego 2025/2026 – zrealizują historię i wiedzę o społeczeństwie w szkole podstawowej oraz historię, historię i teraźniejszość w branżowej szkole I stopnia.

Zakres zmian programowych

W przypadku historii zmiany mają charakter punktowy. Polegają także na wydłużeniu narracji historycznej o okres 2004-2015 z jednoczesną redukcją wybranych zagadnień historycznych w ramach poszczególnych epok.

W przypadku wiedzy o społeczeństwie (zakres rozszerzony) zmiany wiążą się z zastąpieniem przedmiotu wiedza o społeczeństwie (zakres podstawowy) przedmiotem historia i teraźniejszość (zakres podstawowy), ale polegają również na zmianie koncepcji przedmiotu.

Kwalifikacje wymagane od nauczycieli do nauczania przedmiotu historia i teraźniejszość – posiadają nauczyciele, którzy mają kwalifikacje do nauczania historii i wiedzy o społeczeństwie. 

zwiń >>

Pomoc dzieciom uchodźców z Ukrainy w zakresie oświatowym normują dwa przepisy:

1. ustawa z 12 marca 2022 r. o pomocy obywatelom Ukrainy w związku z konfliktem zbrojnym na terytorium tego państwa (Dz. U. z 2022 r., poz. 583 ze zm.),
2. rozporządzenie MEiN z 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz. U. z 2022 r., poz. 645).

Ustawa z 12 marca 2022 r. o pomocy obywatelom Ukrainy w związku z konfliktem zbrojnym na terytorium tego państwa między innymi przewiduje:

1. Możliwość, przy braku miejsca w placówce, tworzenia innych lokalizacji prowadzenia zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych podporządkowane organizacyjnie szkołom lub przedszkolom. Utworzenie innej lokalizacji prowadzenia zajęć podporządkowanej szkole lub przedszkolu prowadzonym przez jednostkę samorządu terytorialnego (zwanej dalej JST) następuje w drodze uchwały rady tej JST, po uzyskaniu pozytywnej opinii kuratora oświaty.
2. Niezwłoczne dostosowanie statutu przedszkola lub szkoły, której jest podporządkowana organizacyjnie inna lokalizacja prowadzenia zajęć.
3. Organizację przez JST tym dzieciom i uczniom bezpłatnego transportu (wraz z opiekunem) do miejsca, w którym zapewnia się im kształcenie, wychowanie i opiekę.
4. Prowadzenie nauczania w oddziale przygotowawczym także w grupie międzyszkolnej złożonej z uczniów innych szkół tego samego typu, prowadzonych przez tę samą JST lub inną JST.

W roku szkolnym 2021/2022 w szkole, w której utworzono dodatkowy oddział dla dzieci i uczniów będących obywatelami Ukrainy, których pobyt na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej jest uznawany za legalny:

1. przydzielenie nauczycielowi, za jego zgodą, godzin ponadwymiarowych w wymiarze wyższym niż 1,5 etatu;
2. nie stosowanie od 24 lutego 2022 r. przepisu o zawieszeniu nauczycielskiego świadczenia kompensacyjnego w razie podjęcia przez uprawnionego pracy w jednostkach systemu oświaty na stanowisku:

• pomocy nauczyciela,
• nauczyciela, jeżeli w szkole utworzono dodatkowy oddział dla dzieci i uczniów będących obywatelami Ukrainy.

Rozporządzenie MEiN w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy między innymi reguluje sprawy uczniowskie uczniów będących obywatelami Ukrainy w roku szkolnym 2021/2022:

1. Rodzice w/w ucznia składają dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia 11 kwietnia 2022 r., pisemną deklarację wskazującą język obcy nowożytny, z którego uczeń przystąpi do egzaminu ósmoklasisty (wybierają z angielskiego, francuskiego, hiszpańskiego, niemieckiego, rosyjskiego i włoskiego). Wykaz uczniów zgłoszonych dyrektor szkoły przekazuje dyrektorowi OKE do dnia 15 kwietnia 2022 r.
2. W przypadku w/w uczniów uczęszczających do LO dla młodzieży, technikum lub szkoły artystycznej realizującej kształcenie ogólne w zakresie LO, którzy zamierzają przystąpić do egzaminu maturalnego, deklarację przystąpienia do egzaminu maturalnego składa się w terminie do 31 marca 2022 r. Wykaz uczniów zgłoszonych dyrektor szkoły przekazuje dyrektorowi OKE do dnia 5 kwietnia 2022 r.
3. W przypadku w/w uczniów uczęszczających do BS I stopnia lub technikum, którzy zamierzają przystąpić do egzaminu zawodowego, deklarację przystąpienia do egzaminu zawodowego składa się w terminie do dnia 11 kwietnia 2022 r. Wykaz uczniów zgłoszonych dyrektor szkoły przekazuje dyrektorowi OKE do dnia 15 kwietnia 2022 r.
4. Liczba dzieci w oddziale przedszkola (także w SP) może być zwiększona o nie więcej niż 3 dzieci będących obywatelami Ukrainy.
5. Liczba uczniów w oddziale klas I–III SP może być zwiększona o nie więcej niż 4 uczniów będących obywatelami Ukrainy.
6. Liczba uczniów w oddziale klasy I, II lub III SP funkcjonującym ze zwiększoną liczbą uczniów może być zwiększona o nie więcej niż:

• 3 uczniów będących obywatelami Ukrainy – w przypadku gdy liczba uczniów w oddziale funkcjonującym ze zwiększoną liczbą uczniów wynosi 26;
• 2 uczniów będących obywatelami Ukrainy – w przypadku gdy liczba uczniów w oddziale funkcjonującym ze zwiększoną liczbą uczniów wynosi 27.

Liczba dzieci w oddziale przedszkola integracyjnego i oddziale integracyjnym w przedszkolu ogólnodostępnym oraz liczba uczniów w oddziale szkoły integracyjnej i oddziale integracyjnym w szkole ogólnodostępnej może być zwiększona o nie więcej niż 2 dzieci lub uczniów niepełnosprawnych będących obywatelami Ukrainy.

Liczba dzieci w oddziale przedszkola specjalnego i oddziale specjalnym w przedszkolu ogólnodostępnym oraz liczba uczniów w oddziale szkoły specjalnej i oddziale specjalnym w szkole ogólnodostępnej może być zwiększona o nie więcej niż 2 dzieci lub uczniów niepełnosprawnych będących obywatelami Ukrainy.

Liczba uczniów może być zwiększona o nie więcej niż 2 uczniów niepełnosprawnych będących obywatelami Ukrainy w klasie łączonej w:

• SP specjalnej i szkole ponadpodstawowej specjalnej,
• SP specjalnej i szkole ponadpodstawowej specjalnej funkcjonujących w jednostce pomocy społecznej.

Liczba wychowanków w grupie wychowawczej w SOSW lub SOW może być zwiększona o nie więcej niż 2 wychowanków niepełnosprawnych będących obywatelami Ukrainy.

Liczba uczniów na zajęciach świetlicowych w SP ogólnodostępnej, pozostających pod opieką jednego nauczyciela może być zwiększona o nie więcej niż 4 uczniów będących obywatelami Ukrainy.

Liczba uczniów niepełnosprawnych na zajęciach świetlicowych w szkole ogólnodostępnej i integracyjnej oraz szkole ogólnodostępnej z oddziałami integracyjnymi, w szkole specjalnej oraz szkole ogólnodostępnej z oddziałami specjalnymi, pozostających pod opieką jednego nauczyciela może być zwiększona o nie więcej niż 2 uczniów niepełnosprawnych będących obywatelami Ukrainy.

Dzieci i uczniowie będący obywatelami Ukrainy, którzy pobierają naukę w przedszkolu lub szkole funkcjonujących w ukraińskim systemie oświaty z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, nie podlegają obowiązkowemu rocznemu przygotowaniu przedszkolnemu, obowiązkowi szkolnemu albo obowiązkowi nauki, o których mowa w ustawie Prawo oświatowe.

Rodzic lub osoba sprawująca opiekę nad dzieckiem lub uczniem składa do gminy właściwej ze względu na miejsce pobytu dziecka lub ucznia oświadczenie o kontynuacji przez dziecko lub ucznia kształcenia w ukraińskim systemie oświaty.
 

zwiń >>

I. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania (poprzednio MEN a obecnie MEiN) na podstawie ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2021 r. poz. 1082):

1. art. 30b – w przypadkach uzasadnionych nadzwyczajnymi okolicznościami zagrażającymi życiu lub zdrowiu dzieci i młodzieży może czasowo ograniczyć lub czasowo zawiesić funkcjonowanie jednostek systemu oświaty na obszarze kraju lub jego części, uwzględniając stopień zagrożenia na danym obszarze

2. art. 30c – w przypadkach, o którym mowa w art. 30b, może wyłączyć stosowanie niektórych przepisów ustaw: „prawo oświatowe”, „o systemie oświaty” oraz „o finansowaniu zadań oświatowych” w odniesieniu do wszystkich lub niektórych jednostek systemu oświaty, w szczególności w zakresie przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego, oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, przeprowadzania egzaminów, organizacji roku szkolnego i organizacji pracy tych jednostek, a także wprowadzić w tym zakresie odrębne unormowania, tak aby zapewnić prawidłową realizację celów i zadań tych jednostek.

II. Aktualnie na podstawie art. 30b cytowanej ustawy funkcjonuje rozporządzenie MEiN z dnia 26 stycznia 2022 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz. U. z 2022 r. poz. 186), w którym dokonano już trzech zmian (Dz. U. z 2022 r. poz. 213, poz. 335 i poz. 367).

1. zmiana (Dz. U. z 2022 r. poz. 213), która weszła w życie 31 stycznia 2022 r. dotyczyła uzupełnienia pominiętych dotąd uregulowań o organizacji szkolenia sportowego w szkołach o charakterze sportowym oraz zajęć praktycznych w oddziałach przygotowania wojskowego w LO i technikach w okresie pandemii COVID-19.

2. zmiana (Dz. U. z 2022 r. poz. 335), która weszła w życie 10 lutego 2022 r. dotyczyła przede wszystkim przesunięcia z 31 sierpnia 2022 r. na dzień do 31 grudnia 2022 r. możliwości ograniczania przez MEiN w całości lub w części funkcjonowanie publicznych i niepublicznych jednostek systemu oświaty, w których odpowiednio wszystkie lub poszczególne zajęcia zostały zawieszone.

3. zmiana (Dz. U. z 2022 r. poz. 367), która weszła w życie 12 lutego 2022 r. dotyczyła przesunięcia z 27 lutego 2022 r. do 20 lutego 2022 r. daty ograniczenia na obszarze kraju funkcjonowanie publicznych i niepublicznych szkół i placówek.

III. Na podstawie art. 30c cytowanej ustawy funkcjonuje rozporządzenie MEN z dnia 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz. U. z 2020 r. poz. 493 ze zm.). Od początku istnienia przepisu dokonano w nim łącznie 29 zmian, z czego od 1 stycznia 2022 r. obowiązują już trzy zmiany (Dz. U. z 2021 r. poz. 2394, z 2022 r. poz. 339 i poz. 421).

1. zmiana (Dz. U. z 2021 r. poz. 2394), która weszła w życie 1 stycznia 2022 r. dotyczyła dookreślenia wydatków bieżących, o których mowa w art. 14 ust. 1 i 2 ustawy z dnia 27 października 2017 r. o finansowaniu zadań oświatowych (Dz. U. z 2021 r. poz. 1930), oznaczonych symbolem „Wbt-1” – od 1 stycznia 2022 r, nie wlicza się tu wsparcia wydatkowanego zgodnie z art. 65 ust. 28a ustawy z dnia 31 marca 2020 r. o zmianie ustawy o szczególnych rozwiązaniach związanych z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19, innych chorób zakaźnych oraz wywołanych nimi sytuacji kryzysowych oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. poz. 568, ze zm.) w związku z art. 9 ustawy z dnia 17 listopada 2021 r. o zmianie ustawy o szczególnych rozwiązaniach związanych z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19, innych chorób zakaźnych oraz wywołanych nimi sytuacji kryzysowych oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. poz. 2368).

2. zmiana (Dz. U. z 2022 r. poz. 339), która weszła w życie 10 lutego 2022 r. dotyczyła szczegółowego określenia możliwości organizacji zajęć specjalistycznych z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej od dnia 1 marca 2022 r. do dnia 20 grudnia 2022 r. w publicznych i niepublicznych:
1) szkołach podstawowych,
2) szkołach ponadpodstawowych,
3) szkołach artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej i liceum ogólnokształcącego.

W związku z wymienionym uregulowaniem MEiN podał do publicznej wiadomości na stronie internetowej ministerstwa:
1) wzór informacji o planowanych w szkole dodatkowych zajęciach specjalistycznych;
2) wzór wniosku o udzielenie dotacji celowej na dofinansowanie organizacji dodatkowych zajęć specjalistycznych;
3) wzór formularza rozliczenia wykorzystania dotacji celowej na dofinansowanie;
4) wzór tabelarycznego zestawienia, które zawiera imiona i nazwiska osób, które prowadziły dodatkowe zajęcia specjalistyczne, numery PESEL tych osób, a w przypadku braku numeru PESEL – serię i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość, liczbę godzin dodatkowych zajęć specjalistycznych przeprowadzonych przez poszczególne osoby, własnoręczne podpisy tych osób potwierdzające prowadzenie tych zajęć w liczbie wykazanej w zestawieniu oraz sumę godzin dodatkowych zajęć specjalistycznych przeprowadzonych przez wszystkie te osoby.

3. zmiana (Dz. U. z 2022 r. poz. 421), która weszła w życie 19 lutego 2022 r. dotyczyła uzupełnienia pominiętych dotąd uregulowań:
1) o organizacji turnusów dokształcania teoretycznego młodocianych pracowników rozpoczętych w okresie od dnia 27 stycznia 2022 r. do dnia 20 lutego 2022 r., które są realizowane z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość,
2) przedłużenia terminu (jak w roku ubiegłym) złożenia zaświadczenia lub orzeczenia lekarskiego w procesie rekrutacji do szkoły kształcącej zawodowo na rok szkolny 2022/2023 – nie później niż do dnia 23 września 2022 r.  

zwiń >>

I. Na podstawie art. 46b ust. 1 i 3 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe nałożono na MEiN obowiązek ustalania prognozy zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy.
Prognozę tę MEiN ogłasza corocznie, w drodze obwieszczenia, w Dzienniku Urzędowym Rzeczypospolitej Polskiej „Monitor Polski”, w terminie do dnia 1 lutego danego roku.

Prognoza ma rzutować na ofertę kształcenia w określonych zawodach na rok szkolny 2022/2023, daje:

1. więcej środków do szkół kształcących w zawodach z „listy krajowej” (zwiększona subwencja na ucznia o ok. 1250 zł),

2. więcej środków dla pracodawców na kształcenie młodocianych pracowników w zawodach z „listy krajowej” (wzrost o 2000 zł).
Także MEiN, ale w porozumieniu z MKiDN, ma ustalać wykaz zawodów szkolnictwa branżowego o szczególnym znaczeniu dla kultury i dziedzictwa narodowego.

II. 1 lutego 2022 r. opublikowano w M. P. poz. 120 obwieszczenie MEiN z dnia 28 stycznia 2022 r. w sprawie prognozy zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy.

1. Prognoza zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy obejmuje:
1) część I określającą cele i zakres oddziaływania prognozy – celem prognozy jest dostarczenie przesłanek do kształtowania oferty szkolnictwa branżowego adekwatnie do potrzeb krajowego i wojewódzkiego rynku pracy;
2) część II określającą prognozę szczególnego zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym rynku pracy;
3) część III określającą prognozę istotnego i umiarkowanego zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na danym wojewódzkim rynku pracy.
2. W oparciu o prognozę będzie dokonywane różnicowanie kwot ustalanych na uczniów objętych kształceniem zawodowym przy podziale części oświatowej subwencji ogólnej między poszczególne jednostki samorządu terytorialnego.

III. 1. Część II prognozy określa zawody szkolnictwa branżowego, dla których, ze względu na znaczenie dla rozwoju państwa, prognozowane jest szczególne zapotrzebowanie na pracowników na krajowym rynku pracy, uzasadniające zwiększenie kwot podziału części oświatowej subwencji ogólnej między poszczególne jednostki samorządu terytorialnego na rok 2023 oraz zwiększenie wysokości kwoty dofinansowania kosztów kształcenia młodocianego pracownika.

2. Część II prognozy zawiera 30 (w ubr. było 28 zawodów – nazwa i symbol cyfrowy zawodu):
Pierwszych 25 jest powtórzonych z ubiegłego roku:
1. Automatyk 731107
2. Dekarz 712101
3. Elektromechanik 741201
4. Elektryk 741103
5. Kierowca mechanik 832201
6. Mechanik-monter maszyn i urządzeń 723310
7. Mechatronik 742118
8. Monter nawierzchni kolejowej 711603
9. Operator maszyn i urządzeń do przetwórstwa tworzyw sztucznych 814209
10. Operator maszyn i urządzeń do robót ziemnych i drogowych 834209
11. Operator obrabiarek skrawających 722307
12. Ślusarz 722204
13. Technik automatyk 311909
14. Technik automatyk sterowania ruchem kolejowym 311407
15. Technik budowy dróg 311216
16. Technik dekarstwa 311221
17. Technik elektroenergetyk transportu szynowego 311302
18. Technik elektryk 311303
19. Technik energetyk 311307
20. Technik mechanik 311504
21. Technik mechatronik 311410
22. Technik programista 351406
23. Technik robotyk 311413
24. Technik spawalnictwa 311516
25. Technik transportu kolejowego 311928
Dołożono pięć nowych zawodów:
1. Betoniarz zbrojarz 711402
2. Cieśla 711501
3. Monter konstrukcji budowlanych 711102
4. Monter stolarki budowlanej 712906
5. Technik montażu i automatyki stolarki budowlanej 311222
Wypadły z wykazu: Elektronik 742117, Murarz-tynkarz 711204 i Technik elektronik 311408.

IV. 1. Część III prognozy, określająca prognozę zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na wojewódzkim rynku pracy, stanowi uporządkowane alfabetycznie wykazy zawodów szkolnictwa branżowego, dla których prognozowane jest istotne i umiarkowane zapotrzebowanie na pracowników na poszczególnych wojewódzkich rynkach pracy.

2. Część III prognozy zawiera wykaz zawodów ułożonych w podziale na województwa – uwaga – w stosunku do roku ubiegłego, zróżnicowany jest wzrost oraz spadek ilość zawodów prognozowanych jako o istotnym zapotrzebowaniu:
1) województwo dolnośląskie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 93 (86 w ubr.) zawody,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 76 (72 w ubr.) zawodów,
2) województwo kujawsko-pomorskie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 93 (87 w ubr.) zawody,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 63 (61 w ubr. ) zawody,
3) województwo lubelskie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 91 (77 w ubr.) zawodów,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 57 (66 w ubr.) zawodów,
4) województwo lubuskie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 81 (70 w ubr.) zawodów,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 58 (55 w ubr.) zawodów,
5) województwo łódzkie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 88 (76 w ubr.) zawodów,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 77 (73 w ubr.) zawodów,
6) województwo małopolskie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 91 (90 w ubr.) zawodów,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 82 (77 w ubr.) zawody,
7) województwo mazowieckie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 83 (85 w ubr.) zawody,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 92 (74 w ubr.) zawody,
8) województwo opolskie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 79 (69 w ubr.) zawodów,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 64 (61 w ubr.) zawody,
9) województwo podkarpackie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 95 (83 w ubr.) zawodów,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 55 (56 w ubr.) zawodów,
10) województwo podlaskie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 85 (75 w ubr.) zawodów,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 61 (53 w ubr.) zawodów,
11) województwo pomorskie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 94 (84 w ubr.) zawody,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 74 (75 w ubr.) zawodów,
12) województwo śląskie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 82 (90 w ubr.) zawodów,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 94 (73 w ubr.) zawody,
13) województwo świętokrzyskie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 84 (76 w ubr.) zawody,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 58 (52 w ubr.) zawodów,
14) województwo warmińsko-mazurskie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 90 (75 w ubr.) zawodów,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 69 (71 w ubr.) zawodów,
15) województwo wielkopolskie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 97 (94 w ubr.) zawody,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 70 (64 w ubr.) zawodów,
16) województwo zachodniopomorskie:
– prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 93 (80 w ubr.) zawodów,
– prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 70 (66 w ubr.) zawodów. 

zwiń >>

I. Kształcenie uczniów i realizowanie specjalnych działań opiekuńczo-wychowawczych w przedszkolach i szkołach specjalnych, zorganizowanych w podmiotach leczniczych i jednostkach pomocy społecznej zostało określone w przepisach prawa oświatowego, w:

• art. 128 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 roku – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2020 r. poz. 1082),
• rozporządzeniu MEN z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizacji kształcenia oraz warunków i form realizowania specjalnych działań opiekuńczo-wychowawczych w przedszkolach i szkołach specjalnych, zorganizowanych w podmiotach leczniczych i jednostkach pomocy społecznej (Dz. U. z 2020 r. poz. 2181).

W przypadku uczniów obecnych klas III 3-letniego LO oraz klas III i IV 4-letniego technikum obowiązują jeszcze zapisy rozporządzenia MEN z dnia 8 marca 2013 r. w sprawie organizacji kształcenia oraz warunków i form realizowania specjalnych działań opiekuńczo-wychowawczych w szkołach specjalnych zorganizowanych w podmiotach leczniczych (Dz. U. z 2013 r. poz. 380 ze zm. w 2020 r. poz. 269) – uczniowie obecnych klas III 3-letniego LO oraz klas III i IV 4-letniego technikum.
II. Obecne zapisy ustawowe określają, że podmiot leczniczy, a także jednostka pomocy społecznej, w których zorganizowana jest szkoła specjalna, zapewniają korzystanie z pomieszczeń dla prowadzenia zajęć edukacyjnych i wychowawczych. Warunki korzystania z pomieszczeń oraz ponoszenia kosztów ich utrzymania określa umowa zawarta pomiędzy podmiotem, w którym zorganizowana jest szkoła, a organem prowadzącym szkołę.
W związku z organizowaniem kształcenia i specjalnych działań opiekuńczo-wychowawczych dla ucznia przyjętego do podmiotu leczniczego, podmiot leczniczy przekazuje szkole specjalnej lub oddziałowi specjalnemu zorganizowanym w podmiocie leczniczym dane uczniów niezbędne do prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania.
III. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania wraz ze zmianami w ustawie – Prawo oświatowe zaplanował zmianę uregulowań ustawowych dotyczących organizacji kształcenia w podmiotach leczniczych.
13 stycznia 2022 r. Sejm RP przyjął ustawę o zmianie ustawy – Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Ustawa została przekazana do Senatu RP celem dalszego procedowania.
Zmiana, a właściwie rozszerzenie zapisów art. 128 ustawy – Prawo oświatowe, określa realizację w podmiocie leczniczym zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.

I tak, ustalono, że:
1. Szkoła, do której uczeń uczęszczał przed przyjęciem do podmiotu leczniczego, w którym nie zorganizowano szkoły specjalnej, na wniosek rodziców ucznia, a w przypadku uczniów pełnoletnich – tych uczniów, oraz w porozumieniu z kierownikiem tego podmiotu i organem prowadzącym tę szkołę, umożliwi uczniowi realizację w podmiocie leczniczym zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.
2. Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość mają być realizowane:
1) z wykorzystaniem narzędzia informatycznego, o którym mowa w art. 44a ust. 1 cytowanej ustawy (Zintegrowana Platforma Edukacyjna), lub
2) z wykorzystaniem środków komunikacji elektronicznej zapewniających wymianę informacji między nauczycielem, uczniem i rodzicem lub
3) przez podejmowanie przez ucznia aktywności określonych przez nauczyciela potwierdzających zapoznanie się ze wskazanym materiałem lub wykonanie określonych działań, lub
4) w inny sposób niż określone w pkt 1–3, umożliwiający kontynuowanie procesu kształcenia i wychowania.
3. O sposobie lub sposobach realizacji zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki, a w przypadku innej formy wychowania przedszkolnego prowadzonej przez osobę prawną niebędącą jednostką samorządu terytorialnego lub osobę fizyczną – osoba kierująca tą inną formą wychowania przedszkolnego, informuje organ prowadzący i organ sprawujący nadzór pedagogiczny.
4. Zajęcia te organizuje się uczniowi odpowiednio do wskazań lekarza prowadzącego leczenie ucznia.
5. Dyrektor szkoły, do której uczeń uczęszczał przed przyjęciem do podmiotu leczniczego, w którym nie zorganizowano szkoły specjalnej, na wniosek nauczyciela, kierownika podmiotu leczniczego lub upoważnionego przez niego lekarza, może – ze względu na stan zdrowia ucznia – zezwolić na:
1) odstąpienie od realizacji niektórych treści nauczania obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
2) zmniejszenie liczby godzin zajęć edukacyjnych,
3) odstąpienie od udziału ucznia w zajęciach edukacyjnych na czas wskazany przez lekarza.
6. W przypadku ucznia przebywającego w podmiocie leczniczym krócej niż 9 dni dyrektor szkoły, do której uczeń uczęszczał przed przyjęciem do podmiotu leczniczego, w którym nie zorganizowano szkoły specjalnej, może odstąpić od organizowania zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość. Nie dotyczy to ucznia przewlekle chorego, którego leczenie wymaga częstej hospitalizacji.
7. Warunki korzystania przez ucznia, który realizuje zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, z urządzeń technologicznych (sprzętu komputerowego, elektronicznego) i pomieszczeń podmiotu leczniczego oraz ponoszenia kosztów ich utrzymania i bezpiecznego użytkowania określa umowa zawarta pomiędzy organem prowadzącym szkołę, do której uczeń uczęszczał przed przyjęciem do podmiotu leczniczego, a podmiotem leczniczym, w którym uczeń przebywa. 

zwiń >>