Czy należy dokumentować, a jeżeli tak to w jaki sposób realizację kompetencji kluczowych w przedszkolu?

 W załączniku do zalecenia Rady UE z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie, Dz.U.UE.C z 2018 r. Nr 189, str. 1 wymienionych jest osiem kompetencji kluczowych. W prawie krajowym odniesienia do kompetencji kluczowych znajdują się w podstawie programowej, czyli w załącznikach do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r. poz. 356). Sposób realizacji podstawy programowej (czyli pośrednio również kompetencji kluczowych) w dokumentacji przebiegu nauczania określa statut danego niepublicznego przedszkola – art. 172 ust. 3 w zw. z art. 102 ust. 1 pkt 12 lit. c ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, Dz. U. z 2018 r., poz. 996 ze zm. Natomiast żaden przepis nie reguluje odrębnie dokumentowania realizacji tych kompetencji w przedszkolu.